인간의 고유의 특징, 언어

언어의 특징과 배우는 과정

우리가 말하거나 글을 쓰거나 서명한 단어인 언어의 힘과 우리가 생각하고 의사소통할 때 그것들을 결합하는 방식은 이슈 프레이밍의 효과를 극적으로 보여줍니다. 언어는 인간을 다른 모든 동물과 차별화시켜주는 인간만의 고유한 특징입니다. 언어학자인 Noam Chomsky(1972)는 인간의 언어를 연구할 때 인간의 본질적인 고유한 정신 특성에 접근하고 있다고 주장했습니다. 우리의 뇌에 있는 생각은 음성으로 변환되고 다른 사람의 고막에 부딪히는 기압파를 만들어 내어 다른 사람의 생각으로 이동할 수 있습니다. 인간은 공기 분자의 진동만으로 다른 사람에게 생각을 전달할 수 있습니다. 그러나 언어는 진동하는 공기 이상의 기능을 합니다. 언어를 이용하여 인간은 한마음에서 다른 마음으로 의미를 옮기면서 의사소통을 할 뿐만 아니라 문명이 축적한 지식을 여러 세대에 걸쳐 전달할 수 있습니다. 언어를 만들기 위해서는 언어학자들이 음소라고 부르는 기본 소리 세트가 필요합니다. 언어학자들에 따르면 인간의 말에서 869개의 서로 다른 음소를 식별할 수 있습니다. 영어는 약 40개의 음소를 사용하며, 다른 언어는 그 절반에서 두 배 이상입니다. 언어 내에서 음소를 변화시켜서 다양한 의미를 만들어낼 수 있습니다. 영어에서 b와 t 사이의 모음 소리 변화에 의해서 12가지 다른 의미가 만들어집니다. 일반적으로 모음 음소보다 자음 음소가 더 많은 정보를 전달합니다. 한 세트의 음소에 익숙해진 사람들은 다른 언어의 음소를 발음하는 데 어려움을 겪습니다. 수화도 손 모양과 움직임을 이용하여 음소와 유사한 구성 요소를 가지고 있습니다. 따라서, 언어와 마찬가지로 하나의 원어민 수화자는 다른 수화의 음소에 어려움을 겪을 수 있습니다. 소리만으로는 언어가 되지 않으며, 의미를 전달하는 가장 작은 언어 단위인 형태소가 필요합니다. 형태소는 대부분 둘 이상의 음소를 조합한 것이며, 접두사와 접미사가 형태소에 포함됩니다. 다른 사람과 의사소통하고 다른 사람의 말을 이해하기 위해서는 언어의 규칙 체계(의미 체계 및 구문)인 문법이 있어야 합니다. 의미론은 형태소, 단어, 심지어 문장의 의미를 이해하기 위해 사용하는 일련의 규칙입니다. 구문은 단어를 문장으로 정렬하는 데 사용하는 규칙을 나타냅니다. 영어에서 형용사는 일반적으로 명사 앞에 오지만, 스페인어에서는 형용사가 명사 뒤에 옵니다. 단순한 알파벳으로 구성된 생명체의 유전 암호와 마찬가지로 언어도 단순함이 만들어낸 복잡성입니다. 언어는 한 수준에서 다음 수준으로 이동함에 따라 점점 더 복잡해집니다. 영어에서는 40개 정도의 음소가 결합하여 100,000개 이상의 형태소를 만들어내며, 형태소는 단독으로 또는 결합하여 616,500개의 단어 형태를 생성합니다. 우리는 이 단어들을 사용하여 무한한 수의 문장을 만들 수 있습니다. 생후 4개월이 되면 아기는 말소리를 구별할 수 있습니다. 그들은 입술을 읽을 수 있으며, 소리와 일치하는 얼굴을 보는 것을 선호합니다. 이 기간은 아기의 수용 언어, 즉 말을 이해하는 능력의 발달이 시작되는 시기입니다. 생후 7개월이 지나면 아기는 말소리를 개별 단어로 나누는 일을 할 수 있는 능력이 향상됩니다. 아기의 단어를 생산하는 능력은 수용 언어 이후에 발달합니다. 생후 4개월 정도가 되면 아기는 옹알이 단계에 들어가 다양한 소리를 자발적으로 발화합니다. 옹알이는 성인의 말을 흉내 내는 것이 아닙니다. 옹알이를 이해할 수 없지만, 옹알이에는 다양한 언어, 심지어 집에서 사용하지 않는 소리도 포함되어 있습니다. 또한, 옹알이 소리의 대부분은 입 앞에서 혀를 모으거나 입술을 여닫아서 형성되는 자음과 모음 쌍입니다. 생후 약 10개월이 되면 영아의 귀는 가족의 언어를 식별할 수 있도록 훈련됩니다. 옹알이도 변경되어, 언어 밖의 소리와 억양이 사라지기 시작하며, 모국어 이외의 말소리에 기능적으로 귀가 들리지 않게 됩니다. 영어가 모국어인 성인이 음성 내에서 특정 일본어 소리를 구별할 수 없는 이유를 설명합니다. 첫 돌 전후 대부분의 아이는 한 단어 단계에 진입하게 됩니다. 이 시기에 소리가 의미를 전달한다는 것을 배우고, 소리를 사용하기 시작합니다. 일반적으로 거의 이해할 수 없는 단 하나의 음절만 사용하여 의미를 전달하지만, 가족 구성원은 이것을 이해하는 법을 빨리 배우고 점차 유아의 언어는 가족의 언어에 더 순응합니다. 이 한 단어 단계에서 변화된 단어는 문장과 같을 수 있습니다. 약 18개월이 되면 아이들의 단어 학습 능력은 폭발적으로 증가하며, 두 번째 생일이 되면 대부분의 아이가 두 단어 단계에 들어갑니다. 이 단계에서 아이들의 말은 대부분 명사와 동사를 포함하며, 구문 규칙을 따릅니다. 일단 아이들이 두 단어 단계를 벗어나면, 그들은 재빨리 더 긴 구를 말하기 시작합니다. 초등학교 저학년이 되면 아이들은 복잡한 문장과 언어의 이중 의미를 이해하게 됩니다. 우리는 말하기와 읽기, 쓰기를 구별하지 않고 일반적인 언어 능력이라고 생각합니다. 하지만, 실어증은 뇌의 여러 피질 영역 중 일부분의 손상으로 인해 발생할 수 있는데, 실어증이 있는 일부 사람들은 유창하게 말할 수 있지만 읽을 수 없거나 읽은 내용을 이해할 수 있지만 말을 할 수 없는 경우가 있습니다. 또 어떤 사람들은 쓰기는 하지만 읽을 수 없고, 읽을 수는 있지만 쓸 수 없는 경우도 있습니다. 큰 소리로 읽을 때 단어는 시각 영역에 등록되고 뇌 영역인 각 회(angular gyrus)로 전달되어 단어를 청각 코드로 변환하여 베르니케 영역 근처에서 수신되고 이해되고, 브로카 영역으로 보내집니다. 브로카 영역은 발음된 단어를 생성할 때 운동 피질을 제어합니다. 이 과정의 어떤 고리가 손상되었는지에 따라 다른 형태의 실어증이 발생합니다.